“这大半年没见，畅畅像完全变了一个人。自己收拾被褥、打扫屋子，还主动帮爷爷奶奶干这干那，我们高兴得不得了。”今年过春节，从外地打工回来的承德市双滦区大庙镇村民刘大壮夫妇明显觉得孩子长大了。
“双滦农村学校数量比例达到76%，像畅畅这样的留守儿童还有很多。这些孩子平日里失去父母应有的监护与爱抚，部分学生存在不讲卫生、性格孤僻、行为粗暴、心理抑郁等问题。”双滦区教体局局长田晓风表示，这几年他们建立了留守儿童寄宿制学校，通过“亲情电话”、“代理妈妈”等活动，探索出党政统筹、学校为主、家庭尽责、社会参与、儿童为本的“五位一体”留守儿童教育管护模式。
早晨，孩子们把被子叠得像豆腐块儿，地面墩得又光又亮；中午，孩子们排着整齐的队伍去食堂吃饭；晚上，洗漱后袜子整齐地晾在宿舍晾衣竿上……笔者发现这些寄宿的留守儿童，从早晨起床到晚上就寝，每一步都井井有条。
“留守儿童大都是寄宿生，他们刚来住校时，有乱说乱闹的，有乱丢乱扔的，还有乱刻乱画的。”双滦第四小学校长孙艳坤表示，很多孩子也知道这么做不对，可不良习惯形成了一时很难改正。好习惯是从细节养成的，学校就从每天的衣食住行开始。有的孩子习惯在家不吃早饭，老师就给孩子们讲不吃早饭的危害。有的孩子吃饭经常剩饭，学校就开展“光盘行动”。从吃饭到穿衣、睡觉……一点一滴的进步积累着，孩子们的坏习惯慢慢改掉了。
留守儿童的心理健康问题，一直是社会关注的焦点。双滦区派出11名干部教师参加全国心理咨询师培训，各寄宿制学校全部建立心理咨询室，并组建了一支由专职的管理人员、班主任和辅导员全程参与的德育队伍和心理疏导组织，及时解决学生心理困扰。
建立心理咨询室，节假日把这些孩子领到家里做客，每星期利用短信、电话、网络和这些孩子父母进行沟通……如今，双滦的每一个寄宿制学校都成了留守儿童的温暖之家，每一名教师都成为学生们的“知心姐姐”“代理妈妈”“代理爸爸”。（杨淑凤、刘杰）
