围场棋盘山学区中心校甘沟门教学点：精耕细作，教学点的服务也精彩

冰天雪地，挡不住孩子们张扬的天性。操场上，载歌载舞，鼓点铿锵；音乐室里，声情并茂，歌声婉转悠扬；教室里，画沙画、捏泥人……这是围场棋盘山学区中心校甘沟门教学点“三点半”课堂的景象。

30名学生、2位教师、1位教学点负责人，让原来放学后生走校静的校园又活跃起来，抑扬顿挫的经典诵读、悦耳动听的童声演唱、你剪我涂的手工制作……校园依然热闹。

“一开始，老师们觉得课后服务是难以完成的挑战。”教学点负责人王鑫媛说。这个点上的30名学生，全是甘沟门村的孩子，一年级一个班，二年级一个班。两位教师一人包一个班，承担班级所有的课程和管理，从上学到放学要一直都待在教室里，再搞课后服务不仅延长工作时间，还需要新的技能。“这两位老师都是女教师，一位40多岁，一位50多岁，把所有课程都开齐，已经使尽了浑身解数，无力再搞新花样了。”

面对挑战，老师们逐一分析各个学生的家庭情况：有的家长种地，春夏秋农忙接不上；有的外出打工，上下班卡点儿时间紧；有的喂养大牲口，每天从早忙到晚……课后服务是这30个家庭迫切又现实的需要。

教学点的短板是教育资源有限、师资力量相对薄弱，但也有优势，学生少、小班化，便于组织，能够做到因材施教，照顾到每一名学生。

三位教师针对一二年级没有家庭书面作业的特点，课后服务采取“兴趣活动+学业辅导”的模式，以兴趣活动为主、学业辅导为辅开展课后延时服务。

王鑫媛发挥自己学前教育的特长，利用教学点附设的幼儿园的教具，开展特色手工、创意美术活动；刘慧娟发挥自己能写善读的优势，组织学生诵读诗词经典；郭建云用趣味数学故事、精巧的学具搭建，激发了孩子们对数学王国的向往。

偏远农村的学生很少有机会参加校外艺术特长班，他们更期待兴趣活动。为了调动学生积极性，教学点积极拓展兴趣类课程，“神奇彩泥”“百变彩绳”“巧手印染”“经典诵读”“趣味数学”校本小课成为课后服务的主要内容，30名学生按照自己的喜好参加了不同的小课活动，各得其乐。

与城市学校相比，教学点资源有限。“每一个项目我们都精耕细作，深入挖掘，追求教育效果最大化。”王鑫媛以手工课举例：教学点从画、涂、捏、剪、搭、粘、折、缠、绕、揉、团等方面选材，为学生们准备了充分的制作材料，既能感受到手工制作的魅力，又体验了艺术创造带来的乐趣，在开心玩乐的同时增强动手能力，培养创造力，享受不一样的体验。

“我们提倡各种循环。”刘慧娟说，教学点里图书不多，就把学生书包里的书、图书角里的书，采取互换交流阅读的方式，增加学生多读书的机会。同时寻求外援，附近的中心小学采取读物“漂流”的方式，定期将图书室的图书漂流过来，教师引导学生利用好这些书籍，采取多样形式阅读：朗读、精读、背诵经典篇目、读绘本画绘本、在小本本上抄写好词佳句、小组讨论说读后感等，争做“书香少年”。

“在开展课后服务的过程中，我们也注重拓展学生视野。”王鑫媛介绍，为了突破课后服务单一性，运动方面，除了传统的跳绳、踢毽子、扭秧歌、劳动实践外，教学点还开设了桌面舞、扇子舞、轮滑等比较时尚的项目，不仅让农村的学生感受到时代进步的脉搏，更重要的是激发了学生参与的热情，为提升学生综合素质打下了坚实的基础。

有些项目对老师们来说，也很新鲜。三位教师充分利用互联网学习，对照网上的示范课一遍遍演练，充分利用班班通数控一体机等现代教学资源、发挥小班化的优势，边学边教，学练结合、个别辅导面面俱到，把高质量课程呈现给孩子们。

“课后延时服务让家长免去了‘教不了’‘教不好’的烦恼，也调动了学生的学习积极性，拓宽了视野，让他们健康快乐地成长。”王鑫媛说，下一步将加强与附近学校、县城学校的联系，邀请有专业特长的家长或社会人士进校指导，让教学点的课后服务内容更丰富、形式更新颖，打造小而巧的课后服务。（河北日报记者马利）